2007—2008学年度，学校共吸纳了十三位刚从各类大学毕业的应届毕业生。暑期，为尽快让他们适应由学生向老师的转变，学校以党支部书记肖红佩同志为首的一套班子对这十三位老师进行了为期一周的培训：从师德师风、敬业精神到教学方法，教材钻研几个方面对他们进行了专题讲座，让他们尽快熟悉精英，适应精英。开学初，为促进这些青年教师迅速成长，分别把这十三位老师拜到老教师名下做徒弟，并签订了师徒结对协议书。协议书师徒双方各持一份，学校留存一份，分别签名论证。我们高中语文组抓住这个契机，对从事高中语文教学兼班主任的三位新老师，分头与语文组三位老老师结对子，语文教研组为这三对师徒搭好台子，并压上担子，采取了四个结合的帮扶措施，现已取得阶段性成果。第一是把语文教研活动与落实师徒结对协议书结合起来，高中语文组的教研活动，上学期共搞了八次，以听课、评课、研课为主，充分发挥老教师的传、帮、带作用，以突出对青年教师的培养为突破口，专人对口、师徒互动。高一（2）班刘红老师的师傅就是高一（1）班周贞德主任，高二（1）班周凡老师的师傅就是高中部学部主任曾宪成主任，高二（2）班赵玲老师的师傅就是肖红佩书记，对口帮扶，责任到人。教研活动就是为师徒互动搭台子，压担子。师傅尽职尽责，徒弟虚心好学，平时不拘形式，师傅听徒弟的课，徒弟听师傅的课，为了把相互听课引向深入，上学期高中语文组教研活动我们采取了又一个措施：即带着课题教研，围绕课题教学，对照课题评课，根据课题总结。三对师徒两个回合，由师傅指定课型，第一次是文言文教学，第二次是散文鉴赏。由师傅提出课题，文言文教学研究的课题是三步教学法：诵读—讨论—归纳。散文鉴赏研究的课题是老师如何苦练内功，为学生创设情境，把自己与作者感情的共鸣点传递给学生。三位老师共讲了六次课，一课一评，并邀请了区教研室罗主任同堂会诊，从备课到教课，从教课到评课，都由师傅把脉问诊。通过两个回合，六次活动，三位年青教师潜心钻研教材、精心设计教法、虚心接受点评，一次比一次有长进，正如赵玲老师在精英园《从这里扬帆远航》一文中所说的，“尤其是我的师傅肖红佩书记给予我的指导和帮助，将使我终生受益。他在备、教、改、导这几个方面都对我进行了精心的指导。他定期检查我的备课本，看看是否合乎标准，教学内容是否有创新之处。在课堂教学方面，更是精心指导，有时间就去听我的课，课后对我进行详细点评。对于一些不足之处，及时提出改进意见。特别是在几次语文教研活动中，他那治学严谨的作风深深地感染着我。记得我每次讲展示课之前，他都会将我的教案设计看了又看，并让我讲讲对教材的理解，从中了解我对教材的把握程度。对于理解不够透彻的地方，他总会与我探讨。在充分尊重我的想法的基础上进行点拨，引导我逐步吃透教材。在教法上，他给我指了很多路，这样让我少走了许多弯路。例如，上课时语言要生动，富有激情，充分调动学生的积极性，让学生开动脑筋，要注意对课堂的控制，不要为追求表面的热闹，要流于形式。在教学过程中，要注意知识的迁移。课堂外，肖书记还经常看我给学生批改的作业，并要我批改作业要细心，学生错在什么地方，要心中有数，在评讲时就好对症下药。”功夫不负有心人，师傅的传、帮、带与徒弟的学、钻、练结合起来，正如高二（2）班学生们说：“语文课因为有你而变得生动”。这句肺腑之言道出了一条成功的经验：精英校园百花争妍，师徒互动硕果累累，第三个措施是把教研活动与平时的教学活动结合起来，玉不琢，不成器，人不学，不知道。师徒结对不只是靠几次活动就能落实的，贵在平时的每一节课的精雕细刻中，那就要坚持集体备课，高一周贞德师傅带刘红这个徒弟，高二曾宪成师傅带周凡这个徒弟，把集体备课与个人备课结合起来，把备教法与备学法结合起来，把备知识传授与备能力培养结合起来，把备教材与备学生结合起来，并要求上课有激情，课后有反思，于细微处见精神。就在这平时一招一式的锤炼中，三位年青女老师在精英园内茁壮成长起来。第四条措施是把教研活动与派出去、请进来结合起来。一是组长牵头，两次到区一中听课学习。一次是高二年级的同课异教，也就是五个老师同上一课，八仙过海，各显神通；一次是高三年级作文备考示范课——深挖洞，广适用，也就是一材多用，多角度拓展训练。同年人的示范，看得见、摸得着、学得到、用得上。一是校长带队到省实验中学听课学习上门取经。一方面派出去，又一方面请进来，先后两次请区教研室领导来校听课，先后四次六人次请省实验中学语、数、英、政、史、生六科名师来校讲学，并区一中、区教研室共享这份难得的资源。教学开放，教研开放，搭建起了两个平台，实现了资源共享，这为提升精英形象，打造高效课堂，培养青年教师，优化教学过程无疑起到了不可替代的作用，我们高中语文组四个结合的教研活动，得到了区教研室检查组的高度肯定。我们还将继续深入下去，为落实师徒结对协议，促进青年教师成长作出不懈的努力！待到山花烂漫时，她在丛中笑。